家庭干涉一般都是家长来施行,建议遵循“随时随地、因势利导、合理解说、恰当支撑”的原则来做家庭干涉。
也就是说依据家庭中发生的事情随时进行引导,对孩子们感兴趣的事物进行简单的说明解说,并给予恰当的支撑、辅助,让孩子们理解、学习生活中遇到发生的事情或技术。
1、了解自闭症方面知识
家长要努力学习相关的自闭症儿童教育理论,以及自闭症儿童康复练习的方法,用知识填充自己后,才能更好地传递给孩子,才能带领孩子逐渐的融入干流社会。
2、对孩子做全面深入了解
家庭干涉一般都是家长来施行,建议遵循“随时随地、因势利导、合理解说、恰当支撑”的原则来做家庭干涉。
也就是说依据家庭中发生的事情随时进行引导,对孩子们感兴趣的事物进行简单的说明解说,并给予恰当的支撑、辅助,让孩子们理解、学习生活中遇到发生的事情或技术。
1、了解自闭症方面知识
家长要努力学习相关的自闭症儿童教育理论,以及自闭症儿童康复练习的方法,用知识填充自己后,才能更好地传递给孩子,才能带领孩子逐渐的融入干流社会。
2、对孩子做全面深入了解
1、用图片或文字表明
自闭症孩子比较难了解别人的话语,尤其是很多工作一次性说给他听的话,会形成紊乱。与听到的信息相比,他们比较拿手经过图片或文字来了解信息。重要的工作能够经过用小卡片画上图或写上字来告诉他
2、尊重爱好爱好
爱好爱好能给自闭症患者带来安全感,有助于培养重要的技巧(比如年青的作家学会接受批评指正),很或许会发展成相当不错的爱好或工作。同时也是在鼓舞自闭症患者做回自己。
依据自闭症患者的爱好为他们选择玩具。
很多家长认为孩子言语发育缓慢的问题误以为是孩子患有了自闭症的情况,其实这两种症状仍是有一定的差异的。
一、发病的原因
自闭症一般表现为:脑发育不良、脑损伤或许是缺乏学习言语等症状。
二、具体表现
言语发育缓慢:言语发育缓慢的孩子除了不会说话之外,跟正常的同龄儿童一样,能够与人正常的往来,一同玩游戏,也会用肢体言语来跟人进行交流,在学习方面也没有问题,智力也是正常的。
01、大运动精密运动练习
先从简略的一步动作仿照练习。“拍手”“跺脚”等。精密运动仿照,如:钩手指 搭手指 手指对捏 指五官 指身体部位等。如孩子不仿照,练习者可握着孩子的手完结这些动作。
这一阶段主要练习患儿的依从性和履行指令的才干,进步儿童的注意力、配合才干和协调才干等,使他们意识到别人的存在。这是自闭症儿童走出自闭的第一步,也是儿童言语练习的第一步,也是关键的一步。
跟着儿童仿照才干的进步,可练习连续的两步、三步动作仿照以及听口令做动作。
02、对孩子进行分析
一、用“我”、“我的”代替自己的姓名
1.对孩子提出下列问题:“谁的玩具(小床、衣服)?”、“谁想要甜饼干?”
2.说自己的衣服,用“我的衣服”来表达。用手指着说:“这双鞋是我的”、“这顶帽子是我的”。
3.一边说:“把那件东西给我”,一边相互传递物品。
4.孩子说话时,要细心听他说的内容。当他使用了“我”、“我的”时,要表彰他。
在学习过程中,家长还应注意的一个问题便是在教育过程中对儿童的强化。有效的强化,是维持学习顺利进行的要害。首要,家长要找到儿童喜爱的强化物,包括孩子喜爱的食品、玩具、日用品等等。家长应注意的是,一旦这个物品被选中做强化物,就不应在日常生活中让孩子轻易接触到,只在教育操练时运用。另一方面,还要常常测验所选强化物的效应,并进行不断的优选,以确保其应有的效能。
前进学习项目的趣味性,可以激发儿童的学习爱好,增强合作能力,也就会前进学习功率。所以家长应在安排学习项目时削减对儿童的训斥,尽可能多的参加一些趣味性强的游戏和活动,以促使儿童对学习项目参与的积极性,从而确保学习成效。
削减对儿童的协助,是增加儿童前进自理能力的要害。这么说,可能许多家长都不能接受,但事实如此,不容质疑。回想一下咱们自己的学习过程,无一不是从一次次亲身体会和反复操练中获得前进。那么,给咱们的孩子这样的时机应该是不错的选择。日常生活中如进餐、如厕、穿衣、洗漱等,都应该是儿童逐步学习和把握的根本生活技术。当然,对于咱们的孩子,咱们提倡可以运用无错误学习法,也便是直接告知他们正确的做法,乃至可运用全辅助协助他们学习一些根本的技术,以使他们准确无误的把握并受益。在此期间,咱们应该不厌其烦地协助他们,并尽可能多的给儿童提供操练时机。
1、家长关系和睦,家庭成员间互相支持,创造一个良好和谐的家庭环境与气氛,多和小孩一起玩。家长对自己的孩子要有正确的知道和实事求是和的心态投入到孩子的康复练习中去,不对孩子的期望值过高。
2、家庭环境牢靠,没有污染和噪音。家里的门窗,阳台要有防护设备,防止孩子攀爬产生风险;管理好家里的尖利物品及风险物品,防止不小心伤到孩子。给孩子提供一个保障、整洁、舒畅的家庭环境。
3、为合作练习机构的需求及进度,给孩子置办一些相应的练习器件和用品,如感统器件,球类,图书,玩具,桌椅,学习用品等在家陪孩子做练习。
4、练习孩子注意力 :练习时,将儿童喜欢的食物、玩具,放在孩子面前。对孩子说话时,须要让孩子看着父母亲的脸,也可以面向着儿童,用手轻托着儿子的脸,对他说“望着我”,并且称誉他“很棒”、“乖乖”等,或许对着孩子吹口哨、唱儿歌,并同时叫他的姓名,要求两边目光对视。在此期间要多赞扬、鼓励,并给予一定的奖赏。
5、练习手指精细活动:在家教他穿衣服,穿鞋、 洗脸、漱口等日常自理,教他进程面对面,家长先演示,然后拉他的手恰当辅助,慢慢让他形成操作条件反射。还可以让他捡家里的豆子。吃饭练习他用筷子。 揉面练习,准备一些面粉、水和盆子,指导他们用手做成各种形状的物体如小狗、小人等。
“对环境的反常反响”包含一系列在群体内部以不同程度存在的奇怪体现,所有这些特异反响当中常为人们所提及的是当刻板性程式被打破或环境被改动时的负面反响。许多自闭症儿童在环境或日常程式产生改动时会体现出愤怒或焦虑。
大部分自闭症儿童为自己安排事做的才能很弱,他们从事的活动有限,并能够天长日久的在一天中长时间的从事相同的活动。“对环境的反常反响”一起也标明自闭症儿童喜爱与多数儿童不同的活动。详细而言,他们中许多人喜爱能够旋转而且会亮光的物体,而一般对常见的玩具爱好很低或毫无爱好,他们喜爱的活动中典型的是无目的的游荡、像旋转木马相同转东西、把脸盆装满水、翻书、开关电灯击打物品或听音乐,与此亲近相关联的是这一群体的标志性特色——刻板性为。这些行为包含:坐着摇动身体、用手指或物体击打东西、用手指“过滤”光线、环绕头发、挥动手臂、用头撞物体以及将身体、手臂或手扭转到奇怪的方位。
许多自闭症儿童对外界影响有反常反响,一些儿童好像对声音没有反响,因而被怀疑为耳聋。乃至对于高功能自闭症儿童、青少年和成人,也难以知道他们是否在听对方说话以及是否对谈话内容感爱好。还有一些人对声音过度灵敏,正常的声音让他们感到烦恼,有时乃至感到痛苦,尤其是当他们承受很大压力的时分,一些人对痛苦没有可见的反响,让人感觉到他们痛觉感不强。不过,前期对痛苦缺少反响的儿童跟着全体功能的提高会体现出痛觉反响。别的一些自闭症儿童合成人对身体触摸过火灵敏而且对视觉影响反响反常。考虑到许多自闭症儿童在语言开展方面的成绩偏低,对他们的干涉很天然的包含替代性交流。
简直每个自闭症儿童都存在不同程度的言语障碍,大约50%的孩子没有沟通性言语,仅仅鹦鹉学舌式仿说,乃至有些孩子终身不会说话。自闭症儿童的言语障碍及其形成原因大致包括以下几方面:
一、言语开展迟缓
自闭症儿童首要包括以下沟通困难:1、缺少口语能力或言语缺少功能性;2、误用人称代词,分不清你、我、他;3、从一个论题向另一个论题改动时,很难改动留意焦点。4、因反复行为而影响沟通;5、与交谈者很难坚持视野触摸;6、同两个以上的人沟通时,很难坚持同一个沟通论题。
二、重复性言语
重复性言语是指持续反复地说着所听到的别人的部分言语,既有即时性的,也有延迟性的。前者是重复刚听到的内容,后者包含了自闭症儿童重复曾经某个时间周期听到的言语,以及无意义地重复所听到的歌曲或广告词等。
自闭症儿童的交流多以自我为中心,首要要对孩子有包容接收的情绪,然后才干交流。
家庭成员需求清楚自闭症儿童的症状特色,交流过程中注意:家长坚持心境安静和确保孩子的快乐;和孩子坚持在同一高度,相互眼睛可以平视,坚持浅笑。详细可以从以下三方面着手:
1、活泼关心,跟孩子建立出色的关系:自闭症的孩子并非没有感觉,只是不善于表达自己,不知道该怎么与人交流交流,所以要活泼主动的去关心他们,让孩子能感遭到你的爱和好心。家长在日常生活中多和孩子接近,一起玩耍、漫步,只需天气不是很恶劣都可以多带孩子出去走走,开阔视野,丰富经历,让孩子感觉和你在一起的时分就会有这些好玩的、他喜欢的东西,他就会更愿意跟你一起玩,在跟孩子互动的时分,可以跟从他的动机,并由他来引导,比如孩子喜欢玩车,我们可以先看看他是怎么玩车的,然后慢慢地参与和他一起玩。
2、详尽查询:从纤细的事情中查询孩子,找到孩子一起的优点专长,每一个孩子的情况都是不一样的,家长依据孩子不同的兴趣和喜好进行培养,当孩子的情况有一点的改进时及时给予鼓舞和支撑。
3、营建气氛:自闭症的孩子一般没有安全感,家长要为孩子营建一个温馨充溢爱的环境气氛,用温文的方法协助孩子了解环境。
第1阶段
孩子能跟从别人做出一些自己原本就已懂的动作,如:孩子平日自己能拍手,当别人拍手时,孩子也跟着拍手。
第2阶段
孩子模仿成人做出一些新的动作,如:当大人拿起螺丝批修理椅子时,孩子也跟着拿起螺丝批模仿大人的动作。而在此之前,孩子还没用过螺丝批。
第3阶段
所谓“认知”是指人们的知道活动,从信息加工的角度讲,是信息被人们接受今后,所阅历的转化、精约、合成、储存、重建、在先和使用加工等过程。孤独症儿童的大脑对信息的整合有显着的妨碍,以至于不能与人正常往来。那么,怎么给自闭症儿童进行认知练习?
1.色彩视觉练习
黄—红—绿—蓝—紫—橙,混合色一定要给予明确命名。正确知道色彩的目标有三个:配对—指认—命名。
2.全体感觉和部分感觉练习
先练习知道客体的单个部分,然后练习知道客体的全体部分,最终练习既知道客体的单个部分又知道客体的全体。
让自闭症孩子接受交融教育,是谱系家长共同努力的方向。由于自闭症孩子进入幼儿园后,在同龄人的相互引导下,可以显著提高社会性和自理才能,为以后进一步的融入社会做预备。但要想顺利进入交融环境,一些先备技术必不可少。
一般来说,自闭症孩子在预备接受交融教育时,都要先进行交融才能评估。关于处于幼儿园交融阶段的孩子而言,需求具有以下三种必备技术:
(1)安坐才能
这里的安坐不同于1对1课程中,让孩子坐下来的才能,而是指孩子可以长时间地安坐在椅子上,持续时间保持在5-10分钟。当教师需求小朋友们团体安坐时,孩子不会随意站起来走动,或许在教室乱跑。安坐的一起要能控制自己的行为,比方摇头晃脑,发出声音等。
(2)可以听指令和遵守规则
自闭症孩子缺乏自动性言语,针对他们的言语康复训练可分为以下三个阶段:
(1)言语学习的根底是仿照
孩子在白话学习初期的重点是仿说,在堆集的进程中为日后的言语发展打根底,仿照以认知才能为辅助,随着才能的进步,仿照别人白话的行为就会自然地减少,自动表达主意的行为自然增加。
(2)堆集满足的词汇量
研讨标明,儿童需求真实掌握大约50个左右词语,才能把词语组合起来构成语句。字词的堆集到长语句的表达是一个按部就班的进程,孩子有了自动应对才能后,才能进一步教孩子自动提出要求,一种才能的获得以前一种才能为根底,不能省去任何一个环节。
无论何种疾病,只有晚期发现和晚期医治才能获得最佳作用,尤其是对于自闭症。晚期干涉能使儿童更顺畅地融入社会
在对孤独症儿童的长期恢复干涉之中,发现孤独症儿童在晚期会出现下列症状。假如爸爸妈妈很小心,孩子大约两岁,监护人会发现孩子与正常孩子不同。此刻,最好的选择是找一位专业人士来判定它
其间一个特点是儿童很少与人进行长期的目光触摸。换句话说,不论大人说什么,孩子们很少用言语或肢体言语来回应。他们沉入自己的天地
第2,患有这种疾病的儿童不喜爱改动。例如,当他在室内玩耍时,假如成年人想带他出去玩,他会哭着拼命地打架。当一个孩子听他最喜爱的音乐时,假如他的爸爸妈妈改动音乐的播放顺序,他就会崩溃。我也见过这样的孩子。爸爸妈妈带孩子去幼儿园。即便开车或走路的路线改动了,他也不会承受,也会气愤。有许多相似的例子!这种孩子很难适应日常日子之中的小改变。吃、睡、玩和其他日常活动都会很困难
第3,他们不喜爱喧闹的环境。假如有许多人,他们会表现出极度的不安全感!在严重的情况之下,即便其他人离他们很近,他们也会做出极端的反响,比如哭、咬、打或尖叫
轻度儿童自闭症发病年龄、确诊年龄因人而异。孩子的发育程度和速度有所不同,部分孩子发育较晚,乃至5岁时才干开口说话,但其自闭症的症状或许现已很显着了。部分孩子发育较早,若表现出相应的症状,或许在2岁时即可确诊。中度自闭症与白叟有代沟,家长远在天边,也照料不周,就很简单出现自闭症儿童。
测验循序渐进教育
:应该使用促进行为的最小侵入性提示。线索的干涉包含身体引导到演示、言语提示、指示和内部影响提示如邻近。为了促进独立,所有的音讯应该尽快消失。一项技术的操作应该在很少或没有提示的状况下得到极大的提高。
强化程序:强化是干涉练习最关键的要素之一。干涉的方针是学生在天然强化程序下(即偶然)和得到天然强化时(如表扬),可以完成任务或采纳恰当的行动。然而,一般需求提供有形的防御工事(如食物、饮料、玩具、有趣的感官对象或影响、音乐等。)并经常(继续)给他们。跟着学生的前进,需求减少强化,多选用天然强化。在取得有形的奖赏之前,需求两个或更多的反响,使用各种增强剂,使奖赏和浅笑成为有意义的奖赏。
教职员人数与教育人数的比例,开始时有必要为一比一。跟着学生发展良好的注意力和倾听技巧,由于他可以通过观察学习,由于他可以等候轮到他,其他孩子可以介绍到学习的状况。
一个自闭症孩子的家庭,由于孩子的特殊性,往往会与朋友、搭档逐步疏远,自己情不自禁地堕入自己划定的日子圈子里,把自己封闭在一个小小的天地里。在这个空间里呆得时间长了,人的内心是会变形与扭曲的,是会发生孤单与孤寂感的,是难以适应身边的环境的。社会是一个庞大的全体。每一个人都在这个全体之中。没有人能脱离这个全体而单独生计。人与人之间的联络应该是彼此依存的,就像海中的鱼一样,一个大海里如只要一条鱼或把鱼彼此隔开,它们终究是活不了多长的。因此,人与人之间要交流,用心地交流。交流了,联络就严密了,交流了心也就放开了,孤单与孤寂感也会随之消失。
首先,咱们要学会树立夫妻间杰出的交流机制。夫妻是咱们家庭的经济和利益共同体,只要两个人相互扶持、相互鼓励,夫妻风雨同舟,才干给咱们孩子以杰出的发展环境,这个家庭才干渡过各种艰难困苦。
其次,咱们还要学会与咱们的领导和搭档进行交流。因为孩子的缘故,一定会牵扯咱们很多精力,难免在工作中会无能为力,并给单位搭档增加担负。这个时分,咱们也许能够向领导和搭档说明孩子的情况,大极限的赢得他们的同情和支撑;一起,也愈加尽力的做好自己的工作,并尽可能去关怀协助其他搭档,相信经过咱们的尽力和交流,一定能够换来单位搭档与领导的协助和了解,也为自己创造出一个调和愉悦的工作环境。
再者,咱们要学会与孩子校园老师进行交流。由于咱们的孩子的特殊性,他们的入托、上学都成了咱们做家长的一块心病。我的经历是,一定要使用各种资源和渠道加强与校园的交流,并用真挚去感动他们,用尽力去感染他们,大极限为咱们孩子创造一个相对宽松和愉悦的学习日子环境,让他们与正常孩子一样接受教育。
另外,咱们要学会与各种社会组织进行交流。个人的力量毕竟有限,咱们应该充分使用他们在专业及资源上的优势,使咱们在康复训练、社会福利、医疗保障以及工作工作等方面获得协助和支撑。当然,这就需要每位家长使用大众传达、集体传达以及人际传达的各种渠道,及时了解各种信息,并及时跟进,与他们树立联络,加强交流,大极限地获取他们的协助和支撑。
1.到目前为止,自闭症治疗的最有用的方法便是锲而不舍的科学的康复操练。除此之外,尚无良策。
2.操练必定要抓住自闭症中心方针。
爸爸妈妈必定要知道,在运用方法的过程中,不即将方法与方针混杂,不行过于较真操练形式上的效果,而疏忽操练背后的含义和方针。自闭症孩子终究的操练方针是为了行进他的交际才能,为此,需求许多教育辅助前言和各种方法、方法,如教孩子画三角形,并不是为了把三角形画得有多好,而是为了行进在画三角形过程当中所表现的交际才能和水平,家长要对他的主动的交际交流标明赞同与必定。
而一些家长会将方针与方法混杂,以为应该像正常校园的孩子相同,要把三角形画得正式、规范。特别是刚刚开端操练的家长在这一方面或许会呈现较大问题,这里需提示家长们多加留心。
3.自闭症的操练大都需求伴随一生。
儿童自闭症(或称孤独症)是产生于儿童前期(通常在3岁以内)的一种触及感知觉、情感、言语、思维和动作与行为等多方面的发育妨碍,也是广泛发育妨碍中最为常见和典型的一种。人们称自闭症儿童为"星星的孩子"。
儿童自闭症的特点是:
1.社会性交往妨碍显着,不能树立情感联络。
2.言语表达和理解困难,缺乏沟通和沟通功能。
3.爱好和活动内容限制,刻板与重复。
一、对着儿童的视野说话
跟自闭症儿童一起游戏、拿任何东西给他、请他做任何事、帮他做任何事时,要常常对他说简略的话。首先叫他的姓名“×××”,等他注意您在叫他时再对他说话。自闭症儿童常常视野不看人,有时不是不看,而是看的时间短。不注意您的时分对他说话是没有作用的。但也用不着对着孩子,特别把脸靠过去,把他的头转过来向着他说话。只需在不太远的地方,很天然的喊他的姓名,合作当时的情境对他说话即可。
二、挑选切合情境的论题
眼前看得见、简单了解的天然论题为佳。尤其是以儿童感到关怀或喜爱的事物做为论题,作用更好。不只大人对儿童说话,期望儿童说的话,大人也能够先以儿童的口气说给他听,让他知道这时分他应该怎么说或答复才好。
三、不用重复练习太多次